sábado, 6 de diciembre de 2008

¿QUÉ ANÉCDOTAS TENÉS SOBRE EL CAMPAMENTO SOLIDARIO DE MONTE?

¿Recordás el viento fuerte de la laguna sobre nuestras carpas?
¿Acaso fue fácil olvidar el enchastre que hicimos al pintar el placard de la salita de jardín de infantes?
¡Cómo corrimos contra el tiempo para completar los juegos de mesa, actividades de lectura y envolver los regalitos para todos!
¿Y que nos contás de los SÚPER FIDEOS GOURMET que cenamos aquella noche?
¿Cómo desvanecer de nuestros pensamientos esa caminata larga entre compañeros?
¿No fueron maravillosos los rostros felices de los chiquitos que recibieron nuestras manos solidarias?
Comentá las sensaciones que vivenciaste durante nuestra experiencia solidaria en San Miguel del Monte junto con el jardín de infantes número cuatro.

sábado, 22 de noviembre de 2008

LECTORES DE CANCIONES


Colgaron sus letras preferidas: CHARLY, ARBOL,SERRAT... POESIA POPULAR...

MOVIMIENTOS Y MAS LECTORES!

MOVIMIENTOS DE MONTAÑA



Los libros salieron a buscar a sus lectores: TE LO MOSTRAMOS

viernes, 21 de noviembre de 2008

ENGLISH PROYECT, Prof. Robert

A continuación te presentamos los videos diseñados por los chicos de Tercer Año Bachiller y supervisados por la Prof. Alejandra Robert.
Estas producciones formaron parte del PROYECTO DE INTERCAMBIO EPISTOLAR entre Estudiantes de EE.UU. y de Argentina. ¡Un excelente logro de nuestros compañeros!

video
video

jueves, 20 de noviembre de 2008

PENSANDO CON GALEANO


“Cada persona brilla con luz propia entre todas las

demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes

y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente

de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de

fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos,

fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la

vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin

parpadear, y quien se acerca, se enciende.”



EDUARDO GALEANO

Biografías ficcionales, de 1° A Bachiller

A partir de situaciones y personajes ficcionales inventados por los chicos, surgen las siguientes biografías noveladas.
A continuación te presentamos una selección de estas producciones.

Paolo bedini .(1953-2002), por Merlina Leguizamón
Paolo Bedini nacio el 3 de octubre de 1953 en Roma, Italia. Era un hombre astuto,inteligente y muy resentido.
Era un cientifico no muy conocido ,con 5 experimentos ya realizados .
La muerte de sus padres Nora y Antonio Bedini hace que el cobre bronca y empieze a vengarse de todos sus enemigod.
Vivia con sus abuelos en una casa grande donde en cuyo fondo habia un laboratorio ,SU laboratorio.
Enrique ,su amigo de toda la vida ,le roba uno de sus experimentos para hacerse famoso y matar a Paolo. Al enterarse de esto ,Paolo quiere matar a Enrique ,lo cual decide inventar una pócima para convertirse en un animal fuerte ,grande ,poderoso ,rencoroso ,de color marron y manchas ,si era para convertirse en un león .Al querer matar a su amigo le tiran una tranquilizante y lo encierran en una jaula junto a otro león ,juntos rompen la jaula y logran salir y matar a Enrique.
Luego de dos días vuelve a su laboratório donde se convierte nuevamente en humano y hace reconocer su pocima para "ser animal".
En el año 2002 Paolo se encontraba con leucemia ,lo cual lo llevo a su muerte el 9 de diciembre del 2002.

Biografía del hada Tomborley, por Camila Mollica

El hada Tomborley nació el 2 de Julio de 1912 en la ciudad de Santiago del Estero.
Era hija del Mago Josepe y la Reina de las Flores llamada Rosa.
Debido a una oportunidad laboral de su padre, en 1919, se fueron a vivir a la ciudad de Buenos Aires, donde Tomborley comienza a estudiaren la Universidad de dicha ciudad.
En el año 1939, se recibió de científica. Su hobby era inventar pócimas, que lograran que la gente cambiara una forma de su ser que no le agrade.
En el año 1942, inventó una pócima, pero no fue igual a las demás, ya que al beber ésta, el hada se convirtió en un gorila. Tomborley la había inventado para que la gente cambiara su personalidad, no su cuerpo.
Todos los atardeceres la pócima le presentaba el mismo problema, todos los atardeceres, ella se convertía.
Este problema se resolvió, ya que su padre, el Mago, descubrió una pócima para resolver el conflicto.Sin embargo, el hada tuvo muchos problemas al hablar y caminar, ya que en ella quedaron rasgos salvajes.
Un tiempo después, el hada publicó un libro de pócimas y fabricó remedios.
En el año 1950 se casó con el Mago Cortázar y tuvieron 2 hijos, Miguel y Rosario.
Finalmente, Tomborley murió en 1998.

La historia de Malena, por La dama del fondo.
En la ciudad de Sydney, Malena una simpática koala, vivía con sus padres Rosa y Lucio. Pero gracias a un problema de sequía tuvieron que viajar a Tasmania donde estudió en la universidad, la carrera de abogacía. Pero a pesar de mucho estudio ella también tenía sus momentos de diversión junto a sus amigos.
Pero como todos, Malena tenía un serio problema que la hacía convertirse en algo desagradable. Cuando no le agradaba algo, se convertía en una bestia carnívora capaz de provocar cualquier desastre. Solo había una forma de impedirlo, dándole tranquilizantes.
A la edad de 20 Malena se convirtió en una jugadora compulsiva lo cual la llevo a realizar tratos con grandes mafiosos. Tony fue uno de ellos. El era el mas buscado en Australia, sus problemas con al justicia lo hicieron un habitante nómada, era de esos mafiosos que no poseen una capacidad de conocimientos necesarios como para poder tener un trabajo digno y se dedican a engañar a las personas. Una de esas fue Malena, jugando al poker el la ha engañado varias veces. Pero Tony tenia un gran poder, se transformaba en una persona normal, la cual para la policía no provoca ninguna sospecha. Cuando Malena lo denunciaba el no aparecía y todos creían que solo lo hacia para llamar la atención. Así fue tratada de loca y al ver tanta injusticia desato su bestia que tanto desagradaba al resto de los habitantes de Tasmania.
Ella llegó a matar a cuatro personas dos de ellas policías, otro un vecino de la ciudad y el que mas deseaba su desaparición. La justicia encerró a Malena por dieciséis largos años. Pero después de so nadie sabe que ha pasado con ella.

martes, 18 de noviembre de 2008

En monte trabajamos así...


LOS DERECHOS HUMANOS Y SU CUMPLIMIENTO - TRABAJO SOBRE CASOS DE VIOLACIÓN A DDHH

El planteo general para la materia de Educación Cívica en el ciclo de Tercer Año Bachiller es el estudio del hombre como ciudadano en una realidad específica; la muestra que presentamos aquí pertenece a lo trabajado durante el segundo trimestre. En ese tramo del año, los alumnos retomaron conceptos ya estudiados en años anteriores (Estado de Derecho) para analizar el papel del ciudadano y la definición del mismo a través de los derechos que posee.

En este punto se incluyeron a los DDHH como un componente esencial del concepto de ciudadanía: no sólo por la inclusión del mismo en nuestra Constitución Nacional, sino también por ser concebidos como derechos universales (concepto que se conecta con el estudio del Hombre como ser social y como ser político de los años anteriores). Además, en esta muestra incluimos otro objetivo planteado por el departamento de Ciencias Sociales del Instituto: que los alumnos aprendan a realizar un trabajo de investigación, buscando información y analizando la misma.

Por ello, en estos trabajos obligatorios para el segundo trimestre se contempló no sólo el análisis de los DDHH, sino también la investigación de casos de avasallamiento de los mismos. En este punto, se trabajó el contexto-historia y el reconocimiento de estas violaciones a los DDHH por la legislación internacional. Abordando estos ejemplos, los alumnos han estudiado en concreto la importancia de la tolerancia, el respeto al otro y la universalidad de estos valores, conectando así los conceptos de ciudadanía y de esencia humana.

Los casos investigados fueron: Holocausto, Genocidio Armenio, Dictadura argentina de 1976-1983, la cuestión de los pueblos originarios y el Genocidio Guatemalteco y el Apartheid. En este blog pueden verse dos ejemplos de los mismos (vale aclarar que se encuentran recortados a fin de hacer más accesible su difusión).

3ERO. “A” BACHILLER - Prof. Mercedes López

lunes, 10 de noviembre de 2008

INSTRUCTIVOS LITERARIOS

Instrucciones para subir una escalera, por Julio Cortázar

Nadie habrá dejado de observar que con frequencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se situá un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de transladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.



Instrucciones para llorar , por Julio Cortázar


Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.



FRAGMENTO DE "DECADENCIA DE LA BOLITA", de Alejandro Dolina -

LAS BOLITAS
Se trata de pequeñas esferas, casi siempre de vidrio. Su diametro es
variable: las mas chicas se llaman "piojos" o "pininas", las medianas son
las mas frecuentes y estan tambien las grandes o "bolones", que suelen
utilizarse en el juego del Triangulo.
Años atras podian reconocerse diferentes pelajes de bolitas.
Las mas hermosas eran las "lecheras". En ellas predominaba el blanco,
siempre mezclado con algun otro color. Eran semiopacas, no se podia
ver a traves de ellas y la variedad de diseños y combinaciones era enorme.
Estaban tambien las semitransparentes, de colores frios, casi siempre verdes
o azules. Eran como cachos de sifon. En el interior a veces se
adivinaba un filamento gelatinoso y mas bien repugnante. Salvo excepciones,
eran unas bolitas de porqueria.
Sin embargo, la ultima generacion de niños jugadores solo conocio esas
bolitas.
Las lecheras desaparecieron misteriosamente. Miles de personas
jamas han visto una. Las mas recientes son las llamadas "bolitas japonesas"
mas livianas que las convencionales, y totalmente inutiles para jugar.
Su aspecto es el de una esfera transparente con un papelito de color en su
interior.
Todo niño poseia una bolita preferida, que era la que utilizaba para jugar.
Se la llamaba "puntera". El resto de las bolitas servia para pagar las deudas
provinientes del juego. Si acaso una racha adversa obligaba al niño
a entregar la puntera, se le otorgaba a esta noble bolita el valor de cuatro
o cinco.
Tambien pueden citarse -como curiosidad- las bolitas de barro,
los aceritos y hasta las de plastico (indefectiblemente ovaladas).
La identidad de los fabricantes de bolitas es un enigma. Nunca hubo
marcas, ni envases ni publicidad. Algo muy raro debe haber en todo esto.
En: Crónicas del Ángel Gris, Ed. Sudamericana, Bs. As., 2003

MICROFICCIONES

Disfrutá de algunas microficciones de autores universales...

FINAL PARA UN CUENTO FANTÁSTICO

-¡Qué extraño! – dijo la muchacha, avanzando cautelosamente-. ¡Qué puerta más pesada! –La tocó, al hablar, y se cerró de pronto, con un golpe.
-¡Dios mío! –dijo el hombre-. Me parece que no tiene picaporte del lado de adentro. ¡Cómo, nos ha encerrado a los dos!
-A los dos no. A uno solo –dijo la muchacha.
Pasó a través de la puerta y desapareció.
Ireland I. A. (escritor inglés n. 1871)

UN CREYENTE
Al caer de la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo:
-Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?
-Yo no –le respondió el otro-. ¿Y usted?
-Yo sí –dijo el primero y desapareció.
George Loring Frost (escritor inglés)

108
Yo contra los huevos fritos no tengo nada.
Son ellos los que me miran con asombro, con terror, desorbitados.
Ana María Shúa. La sueñera escritora argentina contemporánea


LAS BELLAS DURMIENTES
Cerramos los ojos pero no dormimos. Estamos esperando al príncipe cuando oímos que se acerca. Simulamos un sueño todavía más profundo. Ningún príncipe pasa frente a una mujer que tenga los ojos cerrados.
Marco Denevi, Falsificaciones (escritor argentino recientemente fallecido)

INSTRUCTIVOS DE LA COTIDIANEIDAD

Tras la lectura de las instrucciones lúdicas creadas por los geniales Alejandro Dolina y Julio Cortázar (para leer los textos originales y conocer a estos autores podés visitar nuestra sección "Para seguir pensando y trabajando" y "El autor del mes" ), los chicos de 5º Bachiller escribieron tratando de emular las ficciones de dichos creadores literarios.
A continuación te presentamos algunas de ellas...

INSTRUCCIONES PARA DEPILARSE, Por Florencia Fueyo y Florencia Vacani
Cuando la mujer decide depilarse, lo hace por una ocasión especial, por propia higiene o porque su pareja dice que está hecha un carpincho ya que cuando decide acariciarla se pincha y se corta los dedos.
La depilada puede realizarse tanto con cera como con maquinita, pero debemos advertir que esta última trae consecuencias estéticas.
Para depilarse con cera usted debe mentalizarse que este proceso es por su bien y dejar de lado el dolor. Se calienta la cera y se coloca en la zona a depilar; una vez que ésta se secó se debe preparar para lo peor. Se respira profundamente y agarrada de la camilla comienza a transpirar; luego se ejecuta el tirón. Es en ese momento en el que se le cruzarán por la mente todos los insultos posibles hacia la depiladora, pero ninguno saldrá al exterior.
Por último se agradece a Dios que la depilación acabó y, feliz y contenta, volverá a sus casas para luego repetir el proceso dentro de 20 días.


INSTRUCCIONES PARA RESPIRAR, Por Antonella Lu Butos

Como todos sabemos, nuestro organismo necesita de un simple acto al que llamamos respirar; este acto es sumamente complicado y debe hacerse con mucho cuidado.
No olvidemos que el modo de respirar depende pura y exclusivamente del momento en que nos encontremos, del contexto. Por ejemplo hay acciones en las que se debe respirar agitadamente, por estar nervioso, no quedaría bien respirar tranquilo cuando estamos al borde de un ataque nervioso ¿no lo creeen?
De acuerdo, procedamos.
Primero que nada debe centrarse en conocer la anatomía de su cuerpo para hacer más fácil la lectura de estas instrucciones, es decir, estudie anatomía.
Ahora sí, proceda a ingresar el aire por su nariz, procurando que dentro de su cuerpo, el mismo viaje a sus pulmones, se purifique y esté listo para eliminar los desechos. A continuación, elimine dichos desechos a los que llamaremos dióxido de carbono.
Después de este acto debe repetir la operación continuamente.

INSTRUCCIONES PARA UNA BUENA DUCHA, por Sabrina Caracciolo
1. Cerciorarse de que en el baño esté todo lo necesario para bañarse. (toallón, shampoo,acondicionador, esponja, jabón, etc.)

2. Una vez que la persona con deseos de ducharse esté en el baño y se haya quitado la ropa, tendrá que girar la grifería y regular la temperatura (a gusto) del agua.

3. Dicha persona se deberá introducir en la bañadera.

4. Una vez dentro y ya con la totalidad del cuerpo mojado, pasará a colocarse shampoo en el cabello.

5. Se masajeará la cabeza para que el shampoo se desparrame.

6. Enjuagará los restos de shampoo.

7. Seguido a esto, se colocará el acondicionador. También tendrá que volver a realizar el paso 5.

8. Enjuagará el acondicionador (en algunos casos).

9. Llenará la esponja de jabón.

10. Deslizará la esponja por todo el cuerpo.

11. Se enjuagará, cerciorándose de que no le haya quedados restos de jabón en ninguna parte del cuerpo.

12. Cerrará la grifería para que el agua deje de salir.

13. Se secará la cabeza y seguido a esto, el cuerpo.

14. Saldrá de la bañadera.

15. Se colocará la prenda que querrá lucir.

¡Y ya estará listo para beneficiar al resto de la humanidad con su espléndido aroma a limpio!

miércoles, 5 de noviembre de 2008

Aproximaciones a la obra de Gorostiza "El pan de la locura" (lectura ejercida por 4º A y b Bachiller)

Gorostiza estrena el 18 de julio de 1958 “El pan de la locura” dirigiendo al elenco de la Comedia Nacional. El autor pone en escena en el Teatro Nacional Cervantes una obra de raíces nacionales.
El tema lo toma de una información periodística europea, referida a una situación acaecida en un pueblo francés. Gorostiza logra recrearlo y adecuarlo a la realidad argentina. Un suceso extraño conmueve a la comunidad: bolsas de centeno, contaminadas por un hongo venenoso, son las que se utilizan para el pan y provoca demencia en quien lo consume. Es por eso que se lo denominó “el pan de la locura”. El autor utiliza esta noticia para mostrar las variadas reacciones y actitudes de los hombres. Cada personaje, de acuerdo a su perfil moral, provocará distintas situaciones. Los personajes se sienten individualmente responsables ante la comunidad, enfrentados con aquellos que niegan su compromiso. Así se inicia el juego de verdad-mentira. Se hace evidente el deterioro gradual de los personajes a medida que se intensifica la situación conflictiva que los lleva a al pérdida de solidaridad para con el grupo.
La quiebra del orden moral, del espíritu comunitario y la falta de sentido de responsabilidad son los temas que preocupan al autor y lo alertan sobre el futuro de nuestra sociedad. El texto, crítico y testimonial, le sirve al dramaturgo para rastrear con hondura la condición humana. Pone el eje en la responsabilidad del hombre y de la sociedad, acompañada de: la soledad, el egoísmo, la culpa, el ensimismamiento, la esclavitud. El juego de las oposiciones se da con la presencia de la honestidad, la libertad y los gestos solidarios.
Su tesis central: que el hombre supere sus intereses mezquinos e individuales y adquiera la responsabilidad exigida por el desarrollo de la vida contemporánea. El texto plantea la búsqueda de una ética perdida. El rol protagónico no recae en un personaje individual, sino colectivo: la sociedad. La profundidad del mensaje radica en que la autodestrucción colectiva e individual sólo podrá superarse si la humanidad comprende que la única actitud salvadora es la de la SOLIDARIDAD.

Texto extraído de la introducción a la obra de Gororstiza, El pan de la locura ,editorial Colihue, Bs As, 2007.

Gorostiza


Nacido en Buenos Aires en 1920, Carlos Gorostiza es autor de
varias obras fundamentales del teatro argentino.
Desde 1949, con sólo 29 años, conmovió a la escena porteña y no ha dejado de estrenar, convirtiéndose en un referente insoslayable de la llamada Generación del 60, constituída por autores como Roberto Cossa, Ricardo Halac, Sergio De Cecco, Jacobo Langsner, Julio Mauricio, Rodolfo Walsh, Carlos Somigliana, Ricardo Talesnik y Oscar Viale.
Fue un miembro clave de Teatro Abierto, el más recordado movimiento de resistencia cultural durante la dictadura 1976-1983. Y fue, también, el primer Secretario de Cultura de la Nación de la recuperada democracia, durante el gobierno de Raúl Alfonsín.
Entre sus principales obras teatrales figuran –además de El puente–, El pan de la locura (1958), Los prójimos (1966), ¿A qué jugamos? (1968), El lugar (1970), Los hermanos queridos (1978), El acompañamiento (Teatro Abierto, 1981), Matar el tiempo, Hay que apagar el fuego (1982), Aeroplanos (1990) y El patio de atrás (1994).
Es, además, autor de novelas, entre ellas, Los cuartos oscuros, Cuerpos presentes (1981), El basural (1985), Vuelan las palomas (Premio Planeta, 1999) y La buena gente (2001).

TE RECOMENDAMOS QUE SIGAS INFORMÁNDOTE SOBRE ESTE AUTOR EN LA SECCIÓN "PUNTOS DE VISTA".

jueves, 30 de octubre de 2008

ESCRITORES SIN REMEDIO

MICROFICCIONES: (Proyecto de la prof. Paula Agresti en 2º B Bachiller)

¿Sabés en qué consiste una microficción?
A continuación te proponemos que veas cómo los chicos de 2ºB crearon este tipo de relato que busca la brevedad y la ambigüedad de sentido...

A partir de relatos breves (que vos podrás ver en nuestra sección "Para seguir pensando y trabajando") ,la Profe Paula les sugirió a los chicos escribir sus propias microficciones.
¡Disfrutalas y usalas como disparadores de tus microficciones personales!

HUMEDA CORTINA.
La lluvia cae pesadamente. Él abandona el bar mientras ella piensa en las cosas que se dijeron. ¿Cómo el amor logra convertirse en este ridìculo vaciamiento de odio?. Recuerda los buenos tiempos, pero, ahora parecen tan lejanos que duda que hayan existido realmente.
Autor: DANIELA BRUNET

UN SUEÑO.
Una tarde de otoño, Juan iba camino a su nueva casa y paso por una estación de servicio para que le dieran un mapa. Se lo dieron y le recomendaron que no fuera por el camino llamado "La perdición" ya que era peligroso.Él no les hizo caso y fue por allí porque era la distancia más corta para llegar a su nuevo hogar.Al penetrar en el camino el auto de Juan comenzó a hundirse lentamente en la arena hasta que no se lo vio más. Autor:SABRINA MAZZEO

SU VIDA
Una estrella de rock, aburrido de su vida, a un chacarero se la cambió.
Al tiempo, como chacarero, de su vida se
hartó, pero ya nadie se la cambió. Autor: GASTÒN PEFAUX

LA PRÓXIMA SEMANA PUBLICAREMOS MÁS...Continuará...

viernes, 17 de octubre de 2008

PALABRAS ALUSIVAS AL 9 DE JULIO


Palabras escritas por un alumno de 3º año de nuestra escuela
con motivo del acto de 9 de julio



El valor de los símbolos

Cada vez que la Argentina nos representa en el deporte nos sentimos orgullosos de portar sus colores en todo: camisetas, gorros, bufandas,... y se convierte en el único tema de conversación.
Pero cuando es necesario homenajear a nuestra Patria a través de sus símbolos en un acto escolar, el patriotismo desaparece. Nos da vergüenza cantar el Himno y usar la escarapela.¿Qué es lo que sucede?¿Acaso preferimos ser valorados por lo que hacemos deportivamente y no por lo que fuimos, somos y seremos como pueblo?¿Por qué sentimos que los colores celeste y blanco sólo nos representan en un partido?
Hoy los invito a intentar imaginar que Argentina es un equipo, pero no de fútbol sino de ciudadanos, integrado por cada uno de nosotros, que siempre llevará con orgullo los colores de su bandera sin importar que ganemos o perdamos, porque estaremos seguros de lo que somos y de donde venimos.

Juan Manuel - 3º B Bachiller

COMPARTIENDO LECTURAS, por Prof. Gabriela Di Salvio


Gestando proyectos

Pensando en cómo abrir un espacio de lecturas compartidas entre alumnos de distintos niveles de la escuela y en cómo estimular la lectura placentera, surgió el proyecto intersectorial entre alumnos de 3º año bachiller y de 6º grado de turno mañana y tarde de la escuela “Nuestra señora de los Remedios”, casa salesiana ubicada en Parque Avellaneda.

En el mes de abril de este año me contacté con dos docentes del nivel primario a quienes les propuse la idea de generar un espacio de lectura compartida entre alumnos de distintos sectores de la escuela. Las maestras, Lucha Pacín y Lorena Cuppari, propusieron los temas: el cuento policial y el de terror.
Poco a poco fuimos transitando las distintas etapas del proyecto. En el mes de abril, luego de presentar la propuesta a los alumnos de 3º año B Bachiller se conformó un grupo de “lectoras” que se autodenominaron “LAS POLI- SUSTO”. En los primeros encuentros, durante el mes de mayo, nos ocupamos de la búsqueda y selección del material de lectura de acuerdo a los temas solicitados por las maestras y a la edad de los chicos.

En el mes de junio las maestras, las lectoras y yo nos reunimos para definir el corpus literario. Se armaron las “parejas de lectura”, las alumnas de 3º se abocaron a trabajar con el texto asignado (argumento, tema, secuencia narrativa, vocabulario). Más tarde diseñamos actividades de post-lectura y preparamos carteles con el fin de presentar la actividad. Estos fueron colocados en el aula de 6º y en la Biblioteca de la escuela.


La lectura, la gran protagonista

La última semana de junio se realizó el primer encuentro. Luego de la lectura del cuento “El enigma resuelto” se trabajó con las “pistas” para lograr la resolución del enigma, se registraron los indicios aportados por el narrador en un afiche y finalmente se estableció qué personajes eran los “estafadores”del banco. Ambos grupos, 6º grado turno mañana y 6º tarde trabajaron con mucho entusiasmo.

En los primeros días de julio se llevó a cabo el segundo encuentro. El texto convocante, “El corazón delator” de E A Poe . Las “Poli-susto” presentaron al autor, leyeron el texto y luego les propusieron a los chicos realizar una actividad plástica: diseñar la “tapa” del cuento. En esta producción individual se desplegó el potencial creativo de cada alumno de 6º grado de turno mañana y tarde.



Llegó la hora de evaluar

Una vez que se llevaron cabo los dos encuentros de turno mañana y los dos de turno tarde, las maestras, las “Poli-susto” y yo nos reunimos, para compartir las experiencias, reflexionar y evaluar el proyecto. Las alumnas de 3º año manifestaron lo valioso que resultaron los encuentros, la importancia de la oralización de la lectura y la riqueza que tiene el cuento para el desarrollo de la imaginación. Las docentes destacaron la excelente predisposición de las lectoras y la participación activa de sus alumnos. Y yo pude comprobar, una vez más, que la literatura es generadora de proyectos inolvidables.


Prof. Gabriela Di Salvio


Bibliografía

Gandolfi y López Casanova. Lengua 8. Editorial Santillana. Bs As. Diciembre de 2001

Antología. Crimen y Misterio. Editorial Alfaguara. Serie roja. Bs As. 2005.

Kaufman Rodríguez. La escuela y los textos. Editorial Santillana. Bs As. 1993

jueves, 16 de octubre de 2008

LECTURAS CRUZADAS: LECTURAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS


Durante los meses de abril y mayo, docentes entusiastas y comprometidas con su vocación, estuvieron trabajando intensamente para afianzar aún más los lazos de los sectores de primaria y secundaria de nuestra casa.

Las Señoritas Lucía Pacín y Lorena Cuppari (docentes de 6ºgrado Turno Tarde y Mañana respectivamente) y la Profesora Gabriela Di Salvio (profesora de Lengua y Literatura y de Taller de Cine en el nivel medio), desarrollaron junto con sus alumnos, al cabo de dos meses, el proyecto intersectorial de Lengua y Literatura cuyos objetivos específicos fueron:

* Abrir un espacio de lectura compartida entre alumnos del nivel primario y secundario de nuestra Casa.
* Acercarse a un texto policial y a uno de terror a partir de la lectura placentera.
De esta forma, y con el espíritu de la lectura como espacio de crecimiento en conocimientos y sentimientos, se abordaron los contenidos literarios del texto policial y de terror, junto con la lectura expresiva de los cuentos “El enigma resuelto” y “El corazón delator”, de E. A. Poe.
La actividad estuvo a cargo de un grupo de alumnas de Tercer Año “B” Bachiller quienes pusieron su mayor esfuerzo y entusiasmo a la hora de preparar el proyecto, leer expresivamente y presentar con excelente nivel académico el contexto histórico literario del autor a los alumnos de sexto grado. Por su parte, estos últimos dejaron huellas de sus interpretaciones en dibujos originales a partir de las lecturas (Podrán ver las producciones en la ventana de video que aparece al pie de esta nota).
En un clima de dedicación y alegría general, los alumnos del penúltimo año de primaria y las alumnas de tercer año del nivel medio, demostraron que LA LITERATURA COMUNICA: transmite ideas personales, suscita imágenes, provoca encuentros y desencuentros de opiniones.
Felices de que este proyecto nos haya hecho crecer como COMUNIDAD DE LECTORES, les decimos desde aquí:

¡FELICITACIONES, COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS!
Son fieles representantes de los tantos
LECTORES SIN REMEDIO
que existen en nuestra casa.



RECOMENDAMOS QUE SIGAS LEYENDO SOBRE ESTE PROYECTO EN LA SECCIÓN


"PUNTOS DE VISTA"





Clickeá aquí para ver los Dibujos de 6° Grado

lunes, 6 de octubre de 2008

¿POR QUÉ A MI?

"No puedes adquirir experiencia haciendo experimentos.
No puedes crear la experiencia.
Debes experimentarla".
La frase corresponde al autor Albert Camus, escritor y filósofo, nacido en Mondovi, (actualmente Drean, Argelia), el 7 de noviembre de 1913. Es uno de los exponentes del existencialismo francés. Su novela El extranjero (1942), en la que presenta el tema favorito de sus escritos, lo absurdo de la vida humana, le lanza a la fama.
El paso del tiempo, los eventos afortunados y desafortunados transcurridos a partir de nuestras propias elecciones, nos hacen reflexionar intensamente el porqué de las acciones del destino sobre nosotros.
Lectores Sin Remedio te invita a cuestionarte y tratar de responderte a vos mismo, y a muchos que están en tu misma situación, todos los interrogantes de tu vida y la de todos los seres humanos. Dejános tu comentario y debatamos, así, todos juntos acerca de los reproches y agradecimientos a la existencia.

CORAZÓN CON AGUJERITOS

Es parte de la vida del ser humano amar y ser amado. A continuación te presentamos a una de las poetisas más reconocidas de nuestro país y uno de sus tantos poemas dedicados al caprichoso "Eros".

Señor, mi queja es ésta,
Tú me comprenderás:
De amor me estoy muriendo,
Pero no puedo amar.

Persigo lo perfecto
En mí y en los demás,
Persigo lo perfecto
Para poder amar.

Me consumo en mi fuego,
¡Señor, piedad, piedad!
De amor me estoy muriendo,
¡Pero no puedo amar!
Alfonsina Storni
SI TE INTERESA CONOCER MÁS ACERCA DE ALFONSINA STORNI, TE RECOMENDAMOS VISITAR LOS SIGUIENTES ENLACES:
Animáte a dejar tus opiniones itinerantes acerca de este tema. Aceptamos cualquier tipo de expresión artística dedicada al amor (frases, canciones, poesías, cuentos, pinturas, música, etc.) que quieras compartir con otros lectores, cibernéticamente desde este espacio blogger.

sábado, 27 de septiembre de 2008

MOVIDAS SOLIDARIAS


Están acercándose las fechas de los campamentos de servicio (Zárate y Monte 2008) y desde aquí, desde este espacio virtual, nos sumamos a la propuesta solidaria. Te invitamos a que sigas informándote sobre todas las acciones que estamos y vamos a llevar a cabo durante este mes de preparativos, a través de nuestras publicaciones.

Te recordamos que en el colegio podés adquirir los productos elaborados y empaquetados por los profes (jabones, sales de baño, sahumerios y chocolates). Con esta iniciativa de producción y venta recaudamos - y esperamos seguir recaudando- dinero para solventar los gastos de materiales y herramientas para llevar a cabo el servicio.


Por otra parte, si tenés libros infantiles para donar, acercalos a las cajas dispuestas para este fin y que están ubicadas tanto en tu biblio como en la entrada del colegio.


POR VOS Y PARA AQUELLOS QUE TE NECESITAN...
¡SUMÁTE A ESTA MOVIDA SOLIDARIA!

miércoles, 10 de septiembre de 2008

Historias de MI tierra

En este espacio podrás dejar tus comentarios y experiencias de lectura acerca de las novelas, historias de vida y cuentos que narran sobre otras VIDAS de este lado del mundo.
A continuación citamos una poesía con la misma temática para que la disfrutes...

Mi Buenos Aires querido
Sentado al borde de una silla desfondada,
mareado, enfermo, casi vivo,
escribo versos previamente llorados
por la ciudad donde nací.
Hay que atraparlos, también aquí
nacieron hijos dulces míos
que entre tanto castigo te endulzan bellamente.
Hay que aprender a resistir.
Ni a irse ni a quedarse,
a resistir,
aunque es seguro
que habrá más penas y olvido.

Juan Gelman (Argentino. 1930)

viernes, 22 de agosto de 2008

En este espacio te proponemos que te autosuperes día a día.
Aquí los profes subiremos actividades diversas para que vos puedas hacerlas desde tu compu y nuestra comunicación se vaya afianzando.
¡Epa! No te creas que va a ser aburrido... vas a encontrar muchos desafíos y propuestas divertidas... Andá preparándote...

jueves, 21 de agosto de 2008

La pelota no se mancha

¿Qué tienen en común el fútbol y la escritura?
¿Será que cada una de estas actividades para que provoquen alegría en otro tienen que estar embebidas de pasión y dedicación?
Dejános tus comentarios acerca de lo que estuviste leyendo relacionado con el fútbol y sus artífices...

miércoles, 16 de julio de 2008

De deseo somos - El amor, ¿lágrimas de cocodrilo?

De deseo somos

La vida, sin nombre, sin memoria, estaba sola. Tenía manos, pero no tenía a quién tocar. Tenía boca, pero no tenía con quién hablar. La vida era una, y siendo una era ninguna.
Entonces el deseo disparó su arco. Y la flecha del deseo partió la vida al medio, y la vida fue dos.
Los dos se encontraron y se rieron. Les daba risa verse, y tocarse también.
En: Eduardo Galeano, Espejos


TE DEJAMOS PENSANDO... DEJÁ TUS COMENTARIOS ACERCA DEL AMOR Y SUS CONSECUENCIAS A PARTIR DE LO QUE LEÍSTE EN LA CAJA "LÁGRIMAS DE COCODRILO".

¿COLGAMOS LETRAS?


Hay un panel en la biblioteca que me gustaría compartir con vos. Yo puse algunas canciones que me gustan...¡Dale trae tus letras! Animáte a compartir esas canciones que tanto disfrutás y querés que otros conozcan.

Maricel, tu Bibliotecaria.

23 DE ABRIL - DÍA DEL LIBRO

Se transcribe a continuación la resolución de la Conferencia General de la UNESCO que fija el 23 de abril como "Día del libro y el derecho de autor":
"Considerando que el libro ha sido, históricamente, el elemento más poderoso de difusión del conocimiento y el medio más eficaz para su conservación,
"Considerando, por consiguiente, que toda iniciativa que promueva su divulgación redundará oportunamente no sólo en el enriquecimiento cultural de cuantos tengan acceso a él, sino en el máximo desarrollo de las sensibilidades colectivas respecto de los acervos culturales mundiales y la inspiración de comportamientos de entendimiento, tolerancia y diálogo,
"Considerando que una de las maneras más eficaces para la promoción y difusión del libro -como lo demuestra la experiencia de varios países miembros de la UNESCO- es el establecimiento de un "Día del libro", con la correspondiente organización de ferias y exposiciones,
"Y observando que no se ha adoptado una medida similar a nivel mundial,
"Esta Organización suscribe la idea y proclama "Día Mundial del Libro y el Derecho de Autor" el 23 de abril de cada año, por ser la fecha en que coincidieron, en 1616, los decesos de Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega."
(Resolución aprobada el 15 de noviembre de 1995)

¡¡¡¡FESTEJEMOS LEYENDO UN BUEN LIBRO!!!!

ESCRITORES SIN REMEDIO

Este es un espacio capaz de registrar y cobijar bajo su manto en blanco esas creativas historias propias de tu invención. Aquí el pánico de todo escritor, la "hoja en blanco", desaparece; aquí las letras se unen para comunicar eso que tanto resguardas del otro.
Tal vez sea hora de que te animes y muestres esa maravillosa capacidad que escondés, esa hipersensibilidad a todo lo que te rodea... no te avergüences... compartí con otros tus creaciones literarias.
Con tu firma o de manera anónima podés subir tus poesías, tus cuentos, tus frases... Te invitamos a que te sumes a esta cruzada de ESCRITORES SIN REMEDIO.

Cortázar: realidad y otredad

Tal vez sea Julio Cortázar uno de los autores que mejor transmita esa dualidad tan compleja como lo es la de lo fantástico y lo real fusionados en la cotidianeidad.
Al leer sus obras, el lector participa de una complicidad única: aceptar las condiciones de lo fantástico a través del detalle que subraya lo real. “Esta complicidad le permite camuflar lo fantástico y provocar la descolocación del lector, sacarlo de las casillas de la normalidad y así lanzarlo al otro lado del espejo, a la otredad” (en Yurkievich, Saúl; “Cortázar y el otro mundo”).
¿Cómo aceptar que un hombre vomite normalmente conejitos? ¿Es posible que una familia disfrute de los velorios como si fueran grandes agasajos? En los relatos “Carta a una Señorita en París” y “Conducta en los velorios”, estas situaciones se enmascaran con la habitualidad que los humanos podemos tener ante ciertos actos de nuestras vidas.
Te invitamos a que descubras “el otro lado” de la realidad en los relatos de este maravilloso autor. Visitá la siguiente página en la que los textos de Cortázar te esperan para lanzarte al otro lado del espejo…
http://www.juliocortazar.com.ar/

ALBHERGUCCI , el nombre de tu biblioteca

Donde haces la tarea, donde vas a buscar un mapa, donde te encontras a charlar con un amigo(¡en voz baja por supuesto!) y donde vas a buscar esa especie en peligro de extinción... los libros.
Porque sabemos que sin conocimiento nunca seremos LIBRES, y la Libertad es lo que a vos más te interesa, te proponemos mantenernos en contacto por este medio que tanto te gusta.
Intercambiemos figuritas , leamos, comentemos, colguemos fotos, pensamientos, dudas, chistes, y mostremos todo los que nos haga crecer y SER LIBRES.

Lema de la Casa 2011

En este año de espectativas y esperanzas, como Don Bosco, seamos protagonistas y testigos de convivencia evangélica y compromiso ciudadano.

2011 - Año Internacional de los Bosques



InternationalYearofForests2011_Logo_English_4c.jpg

2011, Año Internacional de los Bosques

El 20 de diciembre de 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la resolución (A/RES/61/193) por la que se declaraba 2011 Año Internacional de los Bosques. Esta celebración resultará útil para tomar mayor conciencia de que los bosques son parte integrante del desarrollo sostenible del planeta debido a los beneficios económicos, socioculturales y ambientales que proporcionan. Con este fin, se promoverá la acción internacional en pos de la ordenación sostenible, la conservación y el desarrollo de todo tipo de bosques, incluidos los árboles fuera de ellos.

Entre las actividades conmemorativas del Año Internacional de los Bosques figura el intercambio de conocimientos sobre estrategias prácticas que favorezcan la ordenación forestal sostenible y el retroceso de la deforestación y la degradación de los bosques. Con objeto de facilitar la organización de estas actividades, se alienta a los gobiernos a que establezcan comités nacionales y centros de coordinación en sus países respectivos, y a que aúnen sus esfuerzos a los de las organizaciones regionales e internacionales y las organizaciones de la sociedad civil.

El 20 de diciembre de 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la resolución (A/RES/61/193) por la que se declaraba 2011 Año Internacional de los Bosques. Esta celebración resultará útil para tomar mayor conciencia de que los bosques son parte integrante del desarrollo sostenible del planeta debido a los beneficios económicos, socioculturales y ambientales que proporcionan. Con este fin, se promoverá la acción internacional en pos de la ordenación sostenible, la conservación y el desarrollo de todo tipo de bosques, incluidos los árboles fuera de ellos.

Entre las actividades conmemorativas del Año Internacional de los Bosques figura el intercambio de conocimientos sobre estrategias prácticas que favorezcan la ordenación forestal sostenible y el retroceso de la deforestación y la degradación de los bosques. Con objeto de facilitar la organización de estas actividades, se alienta a los gobiernos a que establezcan comités nacionales y centros de coordinación en sus países respectivos, y a que aúnen sus esfuerzos a los de las organizaciones regionales e internacionales y las organizaciones de la sociedad civil.


Continúan en 2011 las celebraciones por el Bicentenario

Continúan en 2011 las celebraciones por el Bicentenario
BICENTENARIO - Página oficial del Bicentenario

2011 Año internacional de la química


Tras el Año Internacional de la Astronomía (AIA), en 2009, y el Año Internacional de la Biodiversidad (AIB), celebrado en 2010, a partir de enero de 2011 comenzarán las celebraciones el Año Internacional de la Química (AIQ).

En el transcurso de la 179ª reunión del Consejo Ejecutivo de la UNESCO, 24 Estados Miembros, entre ellos Etiopía, apadrinaron la propuesta de las Naciones Unidas de proclamar 2011 “Año Internacional de la Química”.

La Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó a continuación 2011 como Año Internacional de la Química durante su 63ª reunión, celebrada en diciembre de 2008, y confió la organización del mismo a la UNESCO y a su socio, la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).

Los principales objetivos del Año son:

  • Aumentar la concienciación y comprensión por parte del gran público de cómo la química puede responder a las necesidades del mundo.
  • Fomentar el interés de los jóvenes en la química.
  • Celebrar las contribuciones de las mujeres al mundo de la química así como los principales hitos históricos, especialmente el primer centenario de la concesión del Premio Nobel a Marie Curie y de la creación de la Asociación Internacional de Sociedades Químicas.

El mundo entero celebrará este año la Química tanto desde un punto de vista artístico como científico, así como sus importantes contribuciones al conocimiento, a la protección medioambiental, a la mejora de la salud y al desarrollo económico. Con este objetivo la UNESCO y la IUPAC promocionan y animan a todo el mundo a participar y a implicarse al máximo en las actividades programadas para el AIQ 2011 (www.chemistry2011.org). Con motivo del AIQ hay programados toda una serie de actos y eventos apasionantes en todo el mundo.

Experimento Químico Mundial: “El agua: Una Solución Química”

© IUPAC

¿Puede la química ser la solución para las cada vez más escasas reservas de agua potable del mundo? ¿Hay diferencias en el agua que bebemos en las diversas regiones del mundo?

La IUPAC y la UNESCO han llevado a cabo una serie de experimentos (acidez, salinidad, filtración, destilación) para que escolares de diferentes edades puedan analizar la calidad del agua de su región y así aprender cómo tratar las fuentes de agua locales. Niños y niñas de todo el mundo tendrán la oportunidad de descargar los resultados de su investigación del sitio oficial en Internet, convirtiendo esta iniciativa en un Experimento Químico Mundial y, en definitiva, en el experimento químico más grande de todos los tiempos.


2011 Año Internacional de los Afrodescendientes

Autor: Organización de las Naciones Unidas

Lugar y fecha de publicación:Nueva York. 19 de marzo 2010.

La Asamblea General de las Naciones Unidas en su 64va Sesión aprobó declarar el año 2011 Año Internacional de los Afrodescendientes con el objeto de fortalecer las medidas nacionales y la cooperación regional e internacional en beneficio de los afrodescendientes en relación con el goce pleno de sus derechos económicos, culturales, sociales, civiles, y políticos, su participación e inclusión en todas las esferas de la sociedad y la promoción de un mayor respeto y conocimiento de la diversidad, su herencia y su cultura.

La Asamblea General ha encomendado al Secretario General que presente un informe que incluya un proyecto de programa de actividades para el Año Internacional de los Afrodescendientes teniendo en cuenta las opiniones y recomendaciones de los Estados Miembro, del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, el Comité para la Eliminación de la Discriminación Racial, el Grupo de trabajo de Expertos sobre los Afrodescdendientes del Consejo de Derechos Humanos, entre otros.

2 páginas

Si Mahoma no va a la montaña...

A vos que te cuesta deslizarte hasta tu biblioteca, ¡no te preocupes más!: los libros de "tu biblio" salieron a buscarte. En algún rincón del aula que compartís día a día en el cole con tus compañeros, un listado de lecturas recomendadas podrá abrirte la puerta a nuevas lecturas.
Buscá bien... algún escritor también soñó algo como vos...
Leé y después nos contás: este espacio espera tus comentarios.

¿Qué clase de lectura te gusta más?