jueves, 30 de octubre de 2008

ESCRITORES SIN REMEDIO

MICROFICCIONES: (Proyecto de la prof. Paula Agresti en 2º B Bachiller)

¿Sabés en qué consiste una microficción?
A continuación te proponemos que veas cómo los chicos de 2ºB crearon este tipo de relato que busca la brevedad y la ambigüedad de sentido...

A partir de relatos breves (que vos podrás ver en nuestra sección "Para seguir pensando y trabajando") ,la Profe Paula les sugirió a los chicos escribir sus propias microficciones.
¡Disfrutalas y usalas como disparadores de tus microficciones personales!

HUMEDA CORTINA.
La lluvia cae pesadamente. Él abandona el bar mientras ella piensa en las cosas que se dijeron. ¿Cómo el amor logra convertirse en este ridìculo vaciamiento de odio?. Recuerda los buenos tiempos, pero, ahora parecen tan lejanos que duda que hayan existido realmente.
Autor: DANIELA BRUNET

UN SUEÑO.
Una tarde de otoño, Juan iba camino a su nueva casa y paso por una estación de servicio para que le dieran un mapa. Se lo dieron y le recomendaron que no fuera por el camino llamado "La perdición" ya que era peligroso.Él no les hizo caso y fue por allí porque era la distancia más corta para llegar a su nuevo hogar.Al penetrar en el camino el auto de Juan comenzó a hundirse lentamente en la arena hasta que no se lo vio más. Autor:SABRINA MAZZEO

SU VIDA
Una estrella de rock, aburrido de su vida, a un chacarero se la cambió.
Al tiempo, como chacarero, de su vida se
hartó, pero ya nadie se la cambió. Autor: GASTÒN PEFAUX

LA PRÓXIMA SEMANA PUBLICAREMOS MÁS...Continuará...

viernes, 17 de octubre de 2008

PALABRAS ALUSIVAS AL 9 DE JULIO


Palabras escritas por un alumno de 3º año de nuestra escuela
con motivo del acto de 9 de julio



El valor de los símbolos

Cada vez que la Argentina nos representa en el deporte nos sentimos orgullosos de portar sus colores en todo: camisetas, gorros, bufandas,... y se convierte en el único tema de conversación.
Pero cuando es necesario homenajear a nuestra Patria a través de sus símbolos en un acto escolar, el patriotismo desaparece. Nos da vergüenza cantar el Himno y usar la escarapela.¿Qué es lo que sucede?¿Acaso preferimos ser valorados por lo que hacemos deportivamente y no por lo que fuimos, somos y seremos como pueblo?¿Por qué sentimos que los colores celeste y blanco sólo nos representan en un partido?
Hoy los invito a intentar imaginar que Argentina es un equipo, pero no de fútbol sino de ciudadanos, integrado por cada uno de nosotros, que siempre llevará con orgullo los colores de su bandera sin importar que ganemos o perdamos, porque estaremos seguros de lo que somos y de donde venimos.

Juan Manuel - 3º B Bachiller

COMPARTIENDO LECTURAS, por Prof. Gabriela Di Salvio


Gestando proyectos

Pensando en cómo abrir un espacio de lecturas compartidas entre alumnos de distintos niveles de la escuela y en cómo estimular la lectura placentera, surgió el proyecto intersectorial entre alumnos de 3º año bachiller y de 6º grado de turno mañana y tarde de la escuela “Nuestra señora de los Remedios”, casa salesiana ubicada en Parque Avellaneda.

En el mes de abril de este año me contacté con dos docentes del nivel primario a quienes les propuse la idea de generar un espacio de lectura compartida entre alumnos de distintos sectores de la escuela. Las maestras, Lucha Pacín y Lorena Cuppari, propusieron los temas: el cuento policial y el de terror.
Poco a poco fuimos transitando las distintas etapas del proyecto. En el mes de abril, luego de presentar la propuesta a los alumnos de 3º año B Bachiller se conformó un grupo de “lectoras” que se autodenominaron “LAS POLI- SUSTO”. En los primeros encuentros, durante el mes de mayo, nos ocupamos de la búsqueda y selección del material de lectura de acuerdo a los temas solicitados por las maestras y a la edad de los chicos.

En el mes de junio las maestras, las lectoras y yo nos reunimos para definir el corpus literario. Se armaron las “parejas de lectura”, las alumnas de 3º se abocaron a trabajar con el texto asignado (argumento, tema, secuencia narrativa, vocabulario). Más tarde diseñamos actividades de post-lectura y preparamos carteles con el fin de presentar la actividad. Estos fueron colocados en el aula de 6º y en la Biblioteca de la escuela.


La lectura, la gran protagonista

La última semana de junio se realizó el primer encuentro. Luego de la lectura del cuento “El enigma resuelto” se trabajó con las “pistas” para lograr la resolución del enigma, se registraron los indicios aportados por el narrador en un afiche y finalmente se estableció qué personajes eran los “estafadores”del banco. Ambos grupos, 6º grado turno mañana y 6º tarde trabajaron con mucho entusiasmo.

En los primeros días de julio se llevó a cabo el segundo encuentro. El texto convocante, “El corazón delator” de E A Poe . Las “Poli-susto” presentaron al autor, leyeron el texto y luego les propusieron a los chicos realizar una actividad plástica: diseñar la “tapa” del cuento. En esta producción individual se desplegó el potencial creativo de cada alumno de 6º grado de turno mañana y tarde.



Llegó la hora de evaluar

Una vez que se llevaron cabo los dos encuentros de turno mañana y los dos de turno tarde, las maestras, las “Poli-susto” y yo nos reunimos, para compartir las experiencias, reflexionar y evaluar el proyecto. Las alumnas de 3º año manifestaron lo valioso que resultaron los encuentros, la importancia de la oralización de la lectura y la riqueza que tiene el cuento para el desarrollo de la imaginación. Las docentes destacaron la excelente predisposición de las lectoras y la participación activa de sus alumnos. Y yo pude comprobar, una vez más, que la literatura es generadora de proyectos inolvidables.


Prof. Gabriela Di Salvio


Bibliografía

Gandolfi y López Casanova. Lengua 8. Editorial Santillana. Bs As. Diciembre de 2001

Antología. Crimen y Misterio. Editorial Alfaguara. Serie roja. Bs As. 2005.

Kaufman Rodríguez. La escuela y los textos. Editorial Santillana. Bs As. 1993

jueves, 16 de octubre de 2008

LECTURAS CRUZADAS: LECTURAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS


Durante los meses de abril y mayo, docentes entusiastas y comprometidas con su vocación, estuvieron trabajando intensamente para afianzar aún más los lazos de los sectores de primaria y secundaria de nuestra casa.

Las Señoritas Lucía Pacín y Lorena Cuppari (docentes de 6ºgrado Turno Tarde y Mañana respectivamente) y la Profesora Gabriela Di Salvio (profesora de Lengua y Literatura y de Taller de Cine en el nivel medio), desarrollaron junto con sus alumnos, al cabo de dos meses, el proyecto intersectorial de Lengua y Literatura cuyos objetivos específicos fueron:

* Abrir un espacio de lectura compartida entre alumnos del nivel primario y secundario de nuestra Casa.
* Acercarse a un texto policial y a uno de terror a partir de la lectura placentera.
De esta forma, y con el espíritu de la lectura como espacio de crecimiento en conocimientos y sentimientos, se abordaron los contenidos literarios del texto policial y de terror, junto con la lectura expresiva de los cuentos “El enigma resuelto” y “El corazón delator”, de E. A. Poe.
La actividad estuvo a cargo de un grupo de alumnas de Tercer Año “B” Bachiller quienes pusieron su mayor esfuerzo y entusiasmo a la hora de preparar el proyecto, leer expresivamente y presentar con excelente nivel académico el contexto histórico literario del autor a los alumnos de sexto grado. Por su parte, estos últimos dejaron huellas de sus interpretaciones en dibujos originales a partir de las lecturas (Podrán ver las producciones en la ventana de video que aparece al pie de esta nota).
En un clima de dedicación y alegría general, los alumnos del penúltimo año de primaria y las alumnas de tercer año del nivel medio, demostraron que LA LITERATURA COMUNICA: transmite ideas personales, suscita imágenes, provoca encuentros y desencuentros de opiniones.
Felices de que este proyecto nos haya hecho crecer como COMUNIDAD DE LECTORES, les decimos desde aquí:

¡FELICITACIONES, COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS!
Son fieles representantes de los tantos
LECTORES SIN REMEDIO
que existen en nuestra casa.



RECOMENDAMOS QUE SIGAS LEYENDO SOBRE ESTE PROYECTO EN LA SECCIÓN


"PUNTOS DE VISTA"





Clickeá aquí para ver los Dibujos de 6° Grado

lunes, 6 de octubre de 2008

¿POR QUÉ A MI?

"No puedes adquirir experiencia haciendo experimentos.
No puedes crear la experiencia.
Debes experimentarla".
La frase corresponde al autor Albert Camus, escritor y filósofo, nacido en Mondovi, (actualmente Drean, Argelia), el 7 de noviembre de 1913. Es uno de los exponentes del existencialismo francés. Su novela El extranjero (1942), en la que presenta el tema favorito de sus escritos, lo absurdo de la vida humana, le lanza a la fama.
El paso del tiempo, los eventos afortunados y desafortunados transcurridos a partir de nuestras propias elecciones, nos hacen reflexionar intensamente el porqué de las acciones del destino sobre nosotros.
Lectores Sin Remedio te invita a cuestionarte y tratar de responderte a vos mismo, y a muchos que están en tu misma situación, todos los interrogantes de tu vida y la de todos los seres humanos. Dejános tu comentario y debatamos, así, todos juntos acerca de los reproches y agradecimientos a la existencia.

CORAZÓN CON AGUJERITOS

Es parte de la vida del ser humano amar y ser amado. A continuación te presentamos a una de las poetisas más reconocidas de nuestro país y uno de sus tantos poemas dedicados al caprichoso "Eros".

Señor, mi queja es ésta,
Tú me comprenderás:
De amor me estoy muriendo,
Pero no puedo amar.

Persigo lo perfecto
En mí y en los demás,
Persigo lo perfecto
Para poder amar.

Me consumo en mi fuego,
¡Señor, piedad, piedad!
De amor me estoy muriendo,
¡Pero no puedo amar!
Alfonsina Storni
SI TE INTERESA CONOCER MÁS ACERCA DE ALFONSINA STORNI, TE RECOMENDAMOS VISITAR LOS SIGUIENTES ENLACES:
Animáte a dejar tus opiniones itinerantes acerca de este tema. Aceptamos cualquier tipo de expresión artística dedicada al amor (frases, canciones, poesías, cuentos, pinturas, música, etc.) que quieras compartir con otros lectores, cibernéticamente desde este espacio blogger.

Lema de la Casa 2011

En este año de espectativas y esperanzas, como Don Bosco, seamos protagonistas y testigos de convivencia evangélica y compromiso ciudadano.

2011 - Año Internacional de los Bosques



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2011, Año Internacional de los Bosques

El 20 de diciembre de 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la resolución (A/RES/61/193) por la que se declaraba 2011 Año Internacional de los Bosques. Esta celebración resultará útil para tomar mayor conciencia de que los bosques son parte integrante del desarrollo sostenible del planeta debido a los beneficios económicos, socioculturales y ambientales que proporcionan. Con este fin, se promoverá la acción internacional en pos de la ordenación sostenible, la conservación y el desarrollo de todo tipo de bosques, incluidos los árboles fuera de ellos.

Entre las actividades conmemorativas del Año Internacional de los Bosques figura el intercambio de conocimientos sobre estrategias prácticas que favorezcan la ordenación forestal sostenible y el retroceso de la deforestación y la degradación de los bosques. Con objeto de facilitar la organización de estas actividades, se alienta a los gobiernos a que establezcan comités nacionales y centros de coordinación en sus países respectivos, y a que aúnen sus esfuerzos a los de las organizaciones regionales e internacionales y las organizaciones de la sociedad civil.

El 20 de diciembre de 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la resolución (A/RES/61/193) por la que se declaraba 2011 Año Internacional de los Bosques. Esta celebración resultará útil para tomar mayor conciencia de que los bosques son parte integrante del desarrollo sostenible del planeta debido a los beneficios económicos, socioculturales y ambientales que proporcionan. Con este fin, se promoverá la acción internacional en pos de la ordenación sostenible, la conservación y el desarrollo de todo tipo de bosques, incluidos los árboles fuera de ellos.

Entre las actividades conmemorativas del Año Internacional de los Bosques figura el intercambio de conocimientos sobre estrategias prácticas que favorezcan la ordenación forestal sostenible y el retroceso de la deforestación y la degradación de los bosques. Con objeto de facilitar la organización de estas actividades, se alienta a los gobiernos a que establezcan comités nacionales y centros de coordinación en sus países respectivos, y a que aúnen sus esfuerzos a los de las organizaciones regionales e internacionales y las organizaciones de la sociedad civil.


Continúan en 2011 las celebraciones por el Bicentenario

Continúan en 2011 las celebraciones por el Bicentenario
BICENTENARIO - Página oficial del Bicentenario

2011 Año internacional de la química


Tras el Año Internacional de la Astronomía (AIA), en 2009, y el Año Internacional de la Biodiversidad (AIB), celebrado en 2010, a partir de enero de 2011 comenzarán las celebraciones el Año Internacional de la Química (AIQ).

En el transcurso de la 179ª reunión del Consejo Ejecutivo de la UNESCO, 24 Estados Miembros, entre ellos Etiopía, apadrinaron la propuesta de las Naciones Unidas de proclamar 2011 “Año Internacional de la Química”.

La Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó a continuación 2011 como Año Internacional de la Química durante su 63ª reunión, celebrada en diciembre de 2008, y confió la organización del mismo a la UNESCO y a su socio, la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).

Los principales objetivos del Año son:

  • Aumentar la concienciación y comprensión por parte del gran público de cómo la química puede responder a las necesidades del mundo.
  • Fomentar el interés de los jóvenes en la química.
  • Celebrar las contribuciones de las mujeres al mundo de la química así como los principales hitos históricos, especialmente el primer centenario de la concesión del Premio Nobel a Marie Curie y de la creación de la Asociación Internacional de Sociedades Químicas.

El mundo entero celebrará este año la Química tanto desde un punto de vista artístico como científico, así como sus importantes contribuciones al conocimiento, a la protección medioambiental, a la mejora de la salud y al desarrollo económico. Con este objetivo la UNESCO y la IUPAC promocionan y animan a todo el mundo a participar y a implicarse al máximo en las actividades programadas para el AIQ 2011 (www.chemistry2011.org). Con motivo del AIQ hay programados toda una serie de actos y eventos apasionantes en todo el mundo.

Experimento Químico Mundial: “El agua: Una Solución Química”

© IUPAC

¿Puede la química ser la solución para las cada vez más escasas reservas de agua potable del mundo? ¿Hay diferencias en el agua que bebemos en las diversas regiones del mundo?

La IUPAC y la UNESCO han llevado a cabo una serie de experimentos (acidez, salinidad, filtración, destilación) para que escolares de diferentes edades puedan analizar la calidad del agua de su región y así aprender cómo tratar las fuentes de agua locales. Niños y niñas de todo el mundo tendrán la oportunidad de descargar los resultados de su investigación del sitio oficial en Internet, convirtiendo esta iniciativa en un Experimento Químico Mundial y, en definitiva, en el experimento químico más grande de todos los tiempos.


2011 Año Internacional de los Afrodescendientes

Autor: Organización de las Naciones Unidas

Lugar y fecha de publicación:Nueva York. 19 de marzo 2010.

La Asamblea General de las Naciones Unidas en su 64va Sesión aprobó declarar el año 2011 Año Internacional de los Afrodescendientes con el objeto de fortalecer las medidas nacionales y la cooperación regional e internacional en beneficio de los afrodescendientes en relación con el goce pleno de sus derechos económicos, culturales, sociales, civiles, y políticos, su participación e inclusión en todas las esferas de la sociedad y la promoción de un mayor respeto y conocimiento de la diversidad, su herencia y su cultura.

La Asamblea General ha encomendado al Secretario General que presente un informe que incluya un proyecto de programa de actividades para el Año Internacional de los Afrodescendientes teniendo en cuenta las opiniones y recomendaciones de los Estados Miembro, del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, el Comité para la Eliminación de la Discriminación Racial, el Grupo de trabajo de Expertos sobre los Afrodescdendientes del Consejo de Derechos Humanos, entre otros.

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Si Mahoma no va a la montaña...

A vos que te cuesta deslizarte hasta tu biblioteca, ¡no te preocupes más!: los libros de "tu biblio" salieron a buscarte. En algún rincón del aula que compartís día a día en el cole con tus compañeros, un listado de lecturas recomendadas podrá abrirte la puerta a nuevas lecturas.
Buscá bien... algún escritor también soñó algo como vos...
Leé y después nos contás: este espacio espera tus comentarios.

¿Qué clase de lectura te gusta más?